在現(xiàn)代雕塑的這一藝術(shù)類型中，石雕擁有著比較悠久的歷史，從古至今石雕藝術(shù)品在裝飾環(huán)境方面得到了廣泛的應(yīng)用。社會(huì)發(fā)展到今天，石雕已經(jīng)成為城市中一道亮麗的風(fēng)景線，其中有的石雕是單純的美化環(huán)境，有的則是有一定的功能，比如石雕噴泉，名人石雕等等。石雕放在不同的場合也有不同的寓意，校園石雕也是具有特殊意義的一類雕塑，那么校園石雕的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方式是怎樣的呢？

首先，一座校園想要建立一座校園石雕，如果沒有提供成熟完善的雕塑方案，那么前期的溝通就非常中了，在考慮石雕所處的環(huán)境以及周邊環(huán)境的前提下，與客戶溝通的要點(diǎn)是，石雕的立意、整體的風(fēng)格、體積的大小以及造價(jià)的多少都在交流中一一體現(xiàn)，作為校園石雕的創(chuàng)作者必須深入的理解并且吃透客戶的意圖，雙方進(jìn)行積極有效的溝通，在創(chuàng)作過程中可以避免走彎路，能夠很大的減少后期石雕方案修改的頻率，尤其是創(chuàng)作校園石雕更是如此，有些校園具有鮮明的校園文化，需要?jiǎng)?chuàng)作者對校園文化以及歷史傳承有深入的了解和認(rèn)識(shí)，在清晰的設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)人員進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，提煉收集信息，把握校園石雕的質(zhì)量和文化內(nèi)涵，一般先手繪設(shè)計(jì)草圖，這也是產(chǎn)生靈感和創(chuàng)意磨合的重要階段。

一般從幾個(gè)大體的方向入手，一是體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌，這類的校園石雕基本有一個(gè)統(tǒng)一的主題，比如騰飛、升華等等，雖然名字較為庸俗，但是一般都含有一定的寓意，創(chuàng)作的時(shí)候可以中和校方的意圖，另立新意，避免大量的無營養(yǎng)的校園石雕充斥市場。二是展示校園特色的，一般為融合校園的特點(diǎn)和歷史風(fēng)貌，創(chuàng)作時(shí)將其特點(diǎn)融入到校園石雕的創(chuàng)意中來，并且將其升華發(fā)揚(yáng)，使校園石雕在保持藝術(shù)性的前提下，也融入了校園文化特色。

三是由創(chuàng)作者自由發(fā)揮，這是校園石雕設(shè)計(jì)人員最為喜歡的情況，但也是最困難的，設(shè)計(jì)師必須對自身負(fù)責(zé)把握校園石雕藝術(shù)的創(chuàng)作質(zhì)量，創(chuàng)作出負(fù)責(zé)任的藝術(shù)作品。校園石雕創(chuàng)作的下一步是在大量的草圖中精簡選擇出部分合適的方案進(jìn)一步細(xì)化，選擇的方案最好風(fēng)格略有不同，便于客戶選擇，一般選出三至四個(gè)方案就足夠，太多反而會(huì)給客戶造成困擾，方案基本選定之后，就可以進(jìn)入校園石雕方案的表現(xiàn)階段，也就是校園石雕的效果圖，效果圖的表現(xiàn)效果直接影響到客戶的選擇，一個(gè)優(yōu)秀的校園石雕設(shè)計(jì)方案如果沒有表現(xiàn)完美的效果圖，很難讓客戶滿意。

校園石雕的效果圖創(chuàng)作完畢之后，可以進(jìn)入雕塑的提案階段，主要是以雕塑的方案圖配合創(chuàng)作者的講解給客戶交流匯報(bào)，與客戶交流意見，再進(jìn)行下一步的溝通和創(chuàng)作，直到最終拿出客戶認(rèn)同的雕塑方案。